Ressenya Bibliogràfica

 RESSENYA BIBLIOGÀFICA

L’article “Talleres interdisciplinares de diseño de espacio educativo con técnicas analógicas y digitales” de Mariona Genís-Vinyals, Mercè Gisbert-Cervera, Lucía Castro-Hernández i Ignasi Pagès-Arjona s’emmarca dins les XII Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA’24) celebrades a la Universidad Rey Juan Carlos i publicades per la Universitat Politècnica de Catalunya (2024).

L’estudi presenta una experiència d’innovació docent basada en tallers interdisciplinaris entre estudiants del Grau d’Arquitectura i del Doble Grau d’Educació Infantil i Primària. El projecte, anomenat “Nuevos escenarios para el aprendizaje y la innovación docente”, té com a objectiu principal dissenyar espais educatius integrant tres dimensions fonamentals: arquitectònica, tecnològica i pedagògica.

Des del punt de vista teòric, l’article parteix del concepte d’“escenaris d’aprenentatge”, que inclou factors ambientals (confort tèrmic, acústic, llum, materials), infraestructures tecnològiques (Smart Classroom, intel·ligència artificial) i competències docents (model TPACK). A més, es fonamenta en l’Aprenentatge Basat en Projectes (ABP) i en l’enfocament interdisciplinari, diferenciant-lo de la multidisciplina i la transdisciplina.

La metodologia descriu dues experiències principals:

• Taller 1 (codisseny): combinació d’eines analògiques (maquetes, dibuix manual) i digitals (Miro, modelatge 3D i IA) per conceptualitzar espais educatius.

• Taller 2 (prototipatge a escala 1:1): treball exclusivament amb materials físics i restriccions tècniques per comprendre proporcions i escala real.

Resum de l’article

L’article analitza una experiència d’innovació docent basada en la col·laboració entre estudiants d’Arquitectura i d’Educació per dissenyar espais educatius adaptats a la societat digital actual. El projecte es desenvolupa en dues fases de tallers interdisciplinaris.

En el primer taller, els estudiants treballen en equips mixtos per codissenyar espais d’aprenentatge integrant criteris pedagògics i tècnics. Utilitzen eines analògiques com maquetes i dibuixos, combinades amb eines digitals com plataformes col·laboratives i intel·ligència artificial per generar imatges i models 3D.

En el segon taller, els estudiants construeixen prototips a escala real (1:1) amb materials senzills i sense tecnologia digital, fet que els permet comprendre millor la dimensió corporal i espacial del projecte, així com detectar errors d’escala.

Les conclusions indiquen que la interdisciplinarietat enriqueix el procés d’aprenentatge, millora la integració de coneixements tècnics i pedagògics i afavoreix la comprensió de la complexitat del disseny d’espais educatius. L’article destaca que la combinació d’eines analògiques i digitals no és excloent, sinó complementària, i que cada tipus d’eina aporta valor en diferents fases del procés creatiu.

En definitiva, el treball demostra que els tallers interdisciplinaris basats en l’ABP constitueixen una metodologia eficaç per formar professionals capaços d’afrontar reptes educatius i arquitectònics des d’una perspectiva col·laborativa i tecnològicament integrada.

Vinyals, M. G., Cervera, M. G., Hernández, L. C., & Arjona, I. P. (2024). Talleres interdisciplinares de diseño de espacio educativo con técnicas analógicas y digitales. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9801041

Aquest article es pot trobar al enllaç: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9801041